Formación especializada en interculturalidad y lenguas indígenas

El Módulo 4. Lenguas indígenas (náhuat, lenca-potón y cacaopera) forma parte de la Formación Especializada en Interculturalidad y Lenguas Indígenas (FEILI) y tiene como finalidad acercar a los participantes al conocimiento y uso básico de estas lenguas originarias de El Salvador. Este módulo busca promover el reconocimiento, la valoración y el uso de las lenguas indígenas como parte fundamental del patrimonio cultural, histórico y lingüístico del país. A lo largo del módulo, los participantes desarrollarán habilidades iniciales de comunicación mediante el uso de expresiones cotidianas y estructuras lingüísticas simples que les permitan interactuar en situaciones básicas. El aprendizaje se orienta al desarrollo de las cuatro macrohabilidades lingüísticas: escuchar, hablar, leer y escribir, favoreciendo una aproximación práctica al uso de las lenguas en contextos reales y cercanos. Las actividades del módulo combinan ejercicios de comprensión auditiva, práctica oral, lectura de textos sencillos y producción escrita básica. Asimismo, se promueve la investigación de expresiones lingüísticas locales y el reconocimiento de la diversidad cultural presente en las comunidades. Este proceso formativo busca que los participantes no solo adquieran nociones básicas de comunicación, sino que también desarrollen una actitud de respeto y valoración hacia las lenguas indígenas, contribuyendo a su revitalización y a su incorporación en espacios educativos y comunitarios.

Generalidades

• 📅 Fecha: Marzo 2026
• ⏰ Horas formativas: 50 horas por módulo
• 💻 Modalidad: Semipresencial
• 👨‍🏫Facilitadores: Marvin Rafael Viera Posada, Josué Wilfredo Ramos Alberto, Ariana Celeste Aquino Martínez y Gary Steve Quintanilla Ordóñez

Descripción

Este módulo introduce a los participantes en el uso básico de estas lenguas originarias de El Salvador, promoviendo su valoración como parte del patrimonio cultural y lingüístico del país. A lo largo del módulo se desarrollan las habilidades fundamentales de comunicación (escuchar, hablar, leer y escribir) mediante expresiones y estructuras lingüísticas sencillas relacionadas con situaciones cotidianas. Las actividades propuestas favorecen la práctica comunicativa, el conocimiento de expresiones locales y la reflexión sobre la diversidad cultural presente en las comunidades, contribuyendo al fortalecimiento del respeto y la revitalización de las lenguas indígenas.

Objetivo

Fortalecer las competencias de los docentes que laboran en territorios con presencia de población indígena, para garantizar procesos educativos con pertinencia histórica y cultural, respetuosos de los conocimientos de dichas poblaciones.

Competencia

Se comunica de manera básica en náhuat, lenca-potón o cacaopera, con las cuatro macrohabilidades lingüísticas, sobre sus necesidades inmediatas y sobre su entorno cercano, con el fin de realizar tareas simples y cotidianas.

Etiquetas

Contenido

1. Intoducción a las lenguas náhuat, lenca y cacaopera
   • 1.1 Expresiones dentro del salón de clases: saludos, convivencia, preguntas y respuestas
   • 1.2 Saludos en diferentes horas del día: Buenos días, buenas tardes, buenas noches.
   • 1.3 Vocabulario básico: saludos, despedidas.
   • 1.4 Frases comunes: Presentación personal (nombre, edad, lugar de origen); frases de cortesía; solicitud de información personal.
   • 1.5 Entonación y pronunciación básica.
   • 1.6 Comprensión auditiva: Ejercicios de escucha de frases sencillas, identificación de palabras clave.
   • 1.7 Tarea práctica: Presentarse en la lengua náhuat, lenca y cacaopera; practicar saludos y despedidas con compañeros.
2. Mi lugar de origen .
   • 2.1 Deletreo de nombres, objetos y animales.
   • 2.2 Numeración: Números del 1 al 20, datos del pueblo o región.
   • 2.3 Alimentos: Términos de gastronomía local, elaboración de alimentos según la ocasión.
   • 2.4 Estructuras gramaticales: Uso de frases para expresar el origen y la nacionalidad: «Soy de...», «Vengo de...», «Mi ciudad se llama...»; preguntas para saber de dónde viene alguien: «¿De dónde eres?» / «¿De dónde vienes?»; descripciones sencillas sobre el lugar de origen: «En mi ciudad hay...»”, «Mi pueblo es conocido por...».
   • 2.5 Expresión oral y escrita: Describir el lugar de origen de manera simple; hablar sobre aspectos culturales de su comunidad: gastronomía, festividades, costumbres; uso de frases para pedir y dar información sobre lugares: «¿Dónde queda...?», «¿Qué hay en...?»; producción de textos sencillos: escribir una breve descripción de su ciudad o comunidad natal.
   • 2.6 Comprensión auditiva y lectora: Escuchar descripciones de lugares de origen de otros participantes; leer textos breves sobre ciudades o comunidades (por ejemplo, un folleto turístico o un artículo sencillo); comprender y practicar las principales características del pueblo o comunidad de otros.
3. El entorno cercano: familia, casa y comunidad.
   • 3.1 Profesión y ocupaciones: Oficios, profesiones en el pueblo y la ciudad.
   • 2.2 Ocupaciones: Principales oficios de las personas de la comunidad; ocupación propia.

Evaluación

Durante el presente módulo, se desarrollará una evaluación diagnóstica, la cual tiene como objetivo identificar un determinado grado de conocimiento, de acuerdo con tópicos previamente desarrollados y conocer acerca del perfil de egreso de los docentes que participarán en el proceso de formación. Para dicho diagnóstico, se realizará un formulario para conocer los pre saberes y las expectativas que cada uno de los participantes posee. Posteriormente, se desarrollará una tarea práctica sin ponderación alguna, particularmente para evaluar el grado de aprendizaje obtenido al concluir el desarrollo de cada unidad.
La cuarta fase del Proyecto Integrador, consiste en la elaboración de una propuesta para la semana de la nutrición en los centros educativos donde se retomen recetas tradicionales de la localidad y se incluya vocabulario básico de alimentos, utensilios y recetas para que los estudiantes y docentes promuevan el uso de la lengua durante la semana. El producto obtenido de la propuesta y de las actividades desarrolladas en el centro educativo durante la semana de la nutrición junto será evaluado con base al 15% de la formación.